初中七年级下册政治人生当自强教案

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2025-09-18 12:40:32

给高一学生上政治课有必要做好充分的准备。下面是小编为你推荐的初七政治教案，希望对你有所帮助。

教学目标

知识和能力:

明白自强的意义和重要性，知道自强是一种***的品质；要知道人生需要自强不息的精神，人各有所长。但是，发展和成功主要靠自己的努力和毅力。他们要有坚强的意志，努力在实践中培养自强不息的精神。

流程和方法:

通过素描的演绎，让学生在轻松有趣的学习环境中，逐渐认识到自我提升对个人、国家、***的重要性。

通过案例分析:从名人到身边的“小名人”，都是如何走向自我提升的？考察学生的分析归纳能力，引导学生认识到如何在日常生活中逐渐自立。

结合活动中提出的问题，学习《精神导航》，从理性层面理解自我提升是一种***的品质，所以要学会提升自己。

态度和价值观:

通过学习，我们知道了自力更生是一种***的品质，个体生命的价值在于培养自力更生的精神，认识到自力更生对个人、国家、***的意义，进一步培养自信自立的人生态度，自强不息的精神，进一步发展勇于克服困难、开拓进取的***品质。

教学中的重点和难点:

如何培养自立精神

课程表:

1课时

教学方法:

材料分析法、活动法、讨论法和分析法。

教学准备:

老师收集一些个别学生和名人自强不息的故事，为小品表演做准备。

教学过程:

知道自己在对待生活时要有自力更生、自强不息的精神，明白人要在实践中努力培养自强不息的精神。

一、利用flash达到***视听效果(本环节的目的是吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，引导学生说出自我提升的意义):

师:古人云，“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)。现在的人也说自强。他们怎么说自强不息？

(思考，言语充满疑惑)

老师:也许看了下面的flash，你会有所启发。(多媒体播放flash《男人要自强》)

老师:这首歌叫什么名字？

生:男人要自强！

老师:古今都有说“君子”“小人”要自强不息。不过，这里除了男生，也有女生。女生要不要自强不息？

生:这个！

老师:所以，我们今天的主题不是“做人要自强”，而是“做人要自强”。

老师:我们从古到今都在讲自强，从小到大都在讲自强，但是你知道“自强”是什么意思吗？如果不太明白，可以适当讨论。

(学生讨论，老师走到学生中间引导)

经过讨论，学生能正确解释“自强不息”的含义:自强就是自力更生，努力工作；意味着迎难而上，奋力拼搏。)

二、素描解读，有趣(本环节的目的是让学生在轻松有趣的学习环境中逐渐认识到自我提升的重要性):

(学生表演三个小品。每幅素描完成后，在场的学生都要对其进行评价。)

草图一:甲、乙、丙三方一起做作业，丙方先完成作业，邀请甲、乙一起打篮球。但是甲乙双方都还没有写完作业，于是丙借给了甲乙双方，面对“写作业不能打篮球”和“抄完作业可以打篮球”的考验，甲乙双方做出了不同的选择。

学生评价:如果面对难题不能坚持到底，学习会受到影响。)

草图二:甲乙双方一起去上海工作，但是在候车室等车的时候听到了这样的对话:上海人真聪明，连问路都要收过路费。听到这些话后，甲乙双方反应不一。a觉得上海遍地黄金，连过路费都可以收。这是个赚钱的好地方，于是决定面对困难；b觉得上海人太聪明，怕被榨干血汗钱，选择回家务农。

在课堂上，我让学生想象甲乙双方的未来..学生们很感兴趣，但他们的想法总是围绕一个中心:A将来会是一个成功的人，而B却要一辈子在家务农。因此，他们能够清楚地认识到，面对困难，能否知难而进，这对他们以后的职业生涯和生活有着非常重要的影响。

短文三:一个自认为是强国的外交官和我国的外交官见面。两人握手时，这位自称强国的外交官立即掏出手帕擦了擦手，然后折好放进口袋。我们的外交官看了之后...

(本文采用故事续写的方式，让学生想象——如果你是外交官，你会怎么做？学生充分发挥想象力:有的学生说要忍住，展现强国风范；有同学表示这样有损***形象，建议跑到卫生间用肥皂洗手；一些学生还认为，其他外交官看不到这一点，所以他们应该“以其人之道，还治其人之身”；有些学生说这还不够。我们擦完手后，可以把纸巾扔进***桶……)

(在讨论中，同学们自己也意识到，一个国家不自强，就有损荣誉。)

老师总结:所以，我们要清楚地看到，自强不息的为人师表精神，也是中华***屹立于世界***之林的精神动力！所以，自我提升重要吗？(健康回答)要不要培养自强不息的精神？(回复)

三。适当实用，案例分析:从名人到身边的“小名人”，都是如何走向自我提升的？

(本环节旨在考察学生的分析归纳能力，引导学生认识到如何在日常生活中逐渐自立。)

1.多媒体播放名人肖像:爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、***女排。每播放一幅肖像，都让学生评价这些人是否“自强不息”，为什么要自强？)

(学生评价时，都肯定这些人是自强不息的，并分析原因。爱迪生:为了找到适合做灯丝的材料，他尝试了上千次，失败了上千次，但最终，因为他的勇气和坚持，他成功了。霍金:为了把有限的生命奉献给无限的科学，他比医生预期的多活了41年，现在已经成为世界上的科学巨人；桑兰:她在那次事故中残废了。但是，她身体和精神都有残疾，所以她花时间预测（数据为往年仅供参考）学习。虽然不能拿跳马***，但她想拿学习***，她成功了。杨利伟为了实现***的航天梦，在北京航空空基地进行了魔鬼般的训练。最终成功登上了Tai空；***女排为了夺取***，在去年的奥运会决赛中表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气。最终，他们为***赢得了20年的奥运***。)

同学们分析的时候，对一些人物的分析不够深入，我就补充了适当的引导。

2.多媒体播放学生身边“名人”的照片:副班长、语文代表、数学代表、学习***。要求学生评价身边的这些人是否也是“自强不息”的人。为什么？

照片展示后，引起轰动。同学们对多媒体上出现的同学很好奇，开始讨论这些人是不是自我奋斗。学生们的回答是肯定的，因为这些“小名人”在学习上很努力，也能克服困难。)

老师:我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么这么努力。

(四位同学接受采访，他们都表示自己的努力是为了自己的理想，比如“以后过上更好的生活”、“当科学家”、“当作家”)

3.分析和总结:

老师:同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”。这些人都有一些“共性”，这些共性使他们成为了“自强不息”的人。现在同学们，让你们做分析师，分析一下:他们都有哪些共性？

(学生开始讨论，老师走在学生中间，引导他们寻找答案。3分钟后，要求学生上来回答。学生们的回答很准确:他们说这些人都有自己的理想——“志存高远”；这些人在遇到困难时可以“勇往直前”；这些人都能坚持到***，取得成功。这些分析的结果其实就是“如何变得自立”的答案，也是这节课的重点和中心。)

老师:现在我想问问同学们，“自强不息”是名人的专利吗？

生:没有。

老师:为什么？

生:因为身边的同学也实现了“自我提升”